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西安中考輔導班告訴你學習并不只是量的積累
發布人:樸新教育發布時間:2019-11-07 11:11

  西安中考輔導班告訴你知識的數量和做題的數量并不能決定學習能力和學習的好壞,不然初三的學生做初二的試卷,肯定比初二的學生做得好。其實學習,若只是知識數量的增多,而沒有思維質量的成長,是很難有進步的。

  現行數學教材是按知識體系組織編寫的,這當然有利于知識的系統學習。但是,就對提升思維能力而言,單是知識成體系還是不夠的,還需要架構思維的體系。

  知識體系不必然形成思維體系,只有天賦特別高悟性特別好的學生可以在知識的學習過程中提煉出自己的思維方法系統。對于大多數中等天賦的學生,非常需要進行有意識的有計劃的系統的思維訓練,只有這樣,他們的潛力才會得到最大可能的發展與提升。


  西安中考輔導班告訴你思維方法隱藏在知識學習和問題解決的過程中,如能加以顯化并進行系統性訓練,無疑對學生能力的提升是有巨大作用的。因為我們發現,學生不會解題,往往不是知識技能的不足,而是思維方法和解題策略的欠缺,即:不是不知道,而是想不到,不是不會做,而是不會想。

  思維方法是討論如何理解組織知識、何時選擇提取知識、怎樣建構改造知識,以應用于相應問題的解決。解題策略是研究如何分析條件信息、聯結知識模型、制定解決方案,并比較選擇最佳解題方法。思維方法和解題策略屬于能力和習慣的范疇,它不能被直接講授,而是在長期的解題實踐中一以貫之地重復思考應用內化而形成的一種思維方式;它也不宜碎片化、無意識、被動地學習,而應該系統化地組織,有計劃地練習,積極主動地總結應用,準確清晰地外化表達,如此,思維能力的提升才快速有效。

  數學是一門如此簡潔明確、富有邏輯的學科,但是很多學生學得苦不堪言,其根源與思維方法訓練的缺乏不無關系。

  西安中考輔導班發現從現有的教輔資料來看,很少有針對思維方法的系統性訓練方案,多數只是簡單的試題解析或零散的規律總結、籠統的題型歸類。筆者認為它們只有“錦上添花”的作用,沒有“雪中送炭”的效果。因為優等生達到了一定的思維高度,他們可以自己領悟總結隱藏在解題過程中的內在規律、方法策略,從而得到一定程度的提高,這是“錦上添花”。但中下等生對隱藏在解題過程中的思維方法和解題策略依然無法清晰感知并總結內化,他們收獲的只是支離破碎的感性經驗和淺層記憶,而復雜問題的解決必須依靠系統完整的理性思維,所以對他們而言并無“雪中送炭”式的實質性幫助。即便是優等生,他們的思維策略和方法往往也不能夠清晰明確而形成完整體系,仍有必要加以整理優化。

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